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學習策略研究始于對學生使用學習方法的探究，發展于當代認知心理學的理論，當代認知心理學把學生的學習看作是一種積極主動認知的信息加工過程，注重學生認知結構、認知加工過程的研究，認為認知加工的方式是影響一個人學習效果的重要因素，并且由于關于認知加工過程的知識比關于內容的知識更具有概括性和穩定性，因而具有廣泛的適用性和使用價值。 本書主要內容介紹了新課程改革下的化學教學課程概述、分析化學學習的理論與方式、分析化學學習策略概述、分析化學教學的原理和原則概述、分析化學"任務驅動"教學模式和教學方法、銜接教學策略和分析化學教學策略分析等。